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11月13日教師資格證結構化面試練習(幼兒面試)

來源:233網校 2019年11月13日

距離教師資格證面試不到2個月的時間,是時候開啟備考模式了,從現在開始,每天練習3道結構化面試試題,在練習中,掌握教師資格證結構化面試的答題技巧。

一、如果你班的東東不敢參與攀爬類或平衡類的器材,作為幼兒教師,你會怎么做?

參考解析:

1.明確問題。

東東的年齡較小,當他遇到自己覺得完不成的任務時就會產生退縮的行為,這是一種本能的自我保護,是這個年齡段的幼兒們的普遍特點。因此,面對東東的這種情況,我不會著急,而是通過循序漸進的方式予以引導。

2.解決問題。

(1)細心觀察。細心觀察東東在游戲活動中的表現,判斷東東只是在面對攀爬類或平衡類器材時會有這種退縮的行為,還是在很多事情上都有這種“不敢做”的表現,以便在后期解決問題時更具有針對性。

(2)調整難度。①專門針對東東制定符合他的活動難度,通過遞進的方式,為東東創造不斷挑戰的空間,以鍛煉他的膽量;②在這個過程中,我會不斷地鼓勵他、幫助他。

(3)提高活動興趣。①如果東東在其他事情上也存在著“不敢做”的表現,那么我會在日常教學活動中多設置一些有趣的活動內容,如角色扮演、游戲闖關等方式,以激發東東的興趣,使其快樂地參與其中;②引導東東自信面對所有事情。

(4)與家長溝通。及時聯系東東家長,希望家長在平時多帶孩子參加類似的游戲活動,多鼓勵孩子,引導孩子學會堅強、勇敢。

二、幼兒搭積木時積木倒了。作為老師,你怎么辦?

參考解析:

1.明確問題。

通過搭積木可以培養和鍛煉幼兒的協調能力、動手能力及空間想象力等,獨立搭積木的過程,是探索和自由創造的過程。因此,如果幼兒搭積木時積木倒了,我不會盲目地幫助幼兒,而是會根據具體情況,靈活處理。

2.解決問題。

(1)引導其正確面對挫折。如果幼兒在積木倒了以后,放棄玩積木或情緒出現失控,如:哭鬧、打人等行為,那么我會耐心地引導其勇敢面對挫折,正確對待失敗,可以重新再來,多嘗試幾次。并向他表示老師相信他可以搭得更好,更加符合自己的預期。

(2)啟發其進行探索和創造。如果幼兒在積木倒了之后,嘗試了多遍依然沒有成功,那么我會幫助其一起搭積木,在搭建的過程中引導幼兒可以嘗試大小積木進行搭配使用,用大積木做底座,會更穩一些。

(3)及時肯定與鼓勵。如果幼兒通過不斷嘗試和努力以后,能夠成功地搭建積木,且有自己創造力的體現,我會及時予以表揚,鼓勵他繼續嘗試,使幼兒對自己的能力更加有信心。

三、你的人生目標是什么?

參考解析:

1.綜合概述。

每個人都應該有明確的人生目標,并朝著自己的目標不斷前進。我的人生目標就是在平凡的幼兒教師崗位上,體現自己不平凡的價值。

2.具體闡述。

(1)熱愛幼兒教育事業。冰心曾經說過“有了愛就有了一切”。熱愛教育事業、關愛每個兒童是每個幼兒教師最基本的專業素養,也是我從事幼兒教育工作的初衷。

(2)學無止境。幼兒教師要不斷學習國內外先進的教育理念,優化知識結構,提升文化素養,才能為幼兒的健康成長保駕護航。

(3)提升科研水平。隨著課程改革的推進,幼兒教師只有走專業化發展道路,才能始終站在時代前沿。

3.點題升華。

(1)全身心投入工作、關注每個幼兒的成長、持續不斷地提高專業能力,在日常工作中體現自己的價值。

(2)在教與學的過程中,具備多元的專業素養、高超的教育智慧,以此來贏得幼兒的尊重和喜愛,實現自己教書育人的目標。

(3)通過不斷努力,使自己成長為研究型教師,實現自身的可持續發展,為幼兒教育工作的發展貢獻力量。

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